cóng从guó jì国际cè shì测试kàn看zhōng guó中国jiào yù教育de的fā zhǎn发展yǔ与tiǎo zhàn挑战
Les évaluations internationales des compétences des élèves montrent que les élèves de Pékin, de Shanghai, du Jiangsu et du Zhejiang obtiennent des résultats remarquables en mathématiques et en sciences, et que leurs résultats en lecture se situent également à un niveau relativement élevé.
Cependant, ces quatre régions ne peuvent pas représenter l'ensemble de la Chine, car leurs conditions économiques et éducatives sont meilleures.
Ce qui est encore plus remarquable, c'est que ces régions comptent non seulement de nombreux élèves très performants, mais aussi très peu d'élèves en difficulté dans les trois domaines à la fois : les mathématiques, les sciences et la lecture.
Ces résultats correspondent aux efforts de longue date de la Chine pour promouvoir la réforme de l'éducation.
La Chine a d'abord cherché à permettre à davantage d'enfants d'aller à l'école. Elle a ensuite utilisé des fonds publics pour garantir l'enseignement obligatoire et a essayé de réduire les écarts entre les régions et les écoles grâce à un programme scolaire unifié, à l'amélioration des écoles rurales, aux échanges d'enseignants et au contrôle de la qualité de l'enseignement.
Par la suite, les politiques ont aussi commencé à s'intéresser à l'excès de devoirs, aux cours de soutien privés en dehors de l'école, à la pression liée aux études et au ressenti des élèves dans leur vie quotidienne.
Ces dernières années, l'éducation a également été liée à la technologie, à la formation des talents et au développement de l'intelligence artificielle.
De bons résultats ne peuvent pas prouver que toutes les politiques ont réussi, ni montrer que les inégalités éducatives ont disparu.
En particulier, la baisse des résultats en lecture montre qu'il faut encore accorder de l'attention à la capacité des élèves à lire longtemps et à réfléchir avec concentration.