cóng从guó jì国际cè shì测试kàn看zhōng guó中国jiào yù教育de的fā zhǎn发展yǔ与tiǎo zhàn挑战
Международные исследования учебных достижений показывают, что учащиеся Пекина, Шанхая, Цзянсу и Чжэцзяна особенно хорошо успевают по математике и естественным наукам, а их результаты по чтению также находятся на сравнительно высоком уровне.
Однако эти четыре региона не могут представлять весь Китай, поскольку их экономические и образовательные условия лучше.
Ещё более важно то, что в этих регионах не только много сильных учащихся, но и очень мало тех, кто слаб сразу во всех трёх областях: математике, естественных науках и чтении.
Такие результаты соответствуют длительным усилиям Китая по продвижению реформы образования.
Сначала Китай стремился дать большему числу детей возможность ходить в школу. Затем он стал использовать государственные средства для обеспечения обязательного образования и старался сократить различия между регионами и школами с помощью единой учебной программы, улучшения сельских школ, обмена учителями и проверки качества преподавания.
Позже политика также стала уделять внимание чрезмерному количеству домашних заданий, внешкольным платным занятиям, учебной нагрузке и тому, как учащиеся ощущают свою повседневную жизнь.
В последние годы образование также связывают с технологиями, подготовкой талантов и развитием искусственного интеллекта.
Высокие результаты не могут доказать, что все меры политики были успешными, и не означают, что образовательное неравенство уже исчезло.
В частности, снижение результатов по чтению показывает, что способности учащихся долго читать и сосредоточенно размышлять по-прежнему требуют внимания.