cóng从guó jì国际cè shì测试kàn看zhōng guó中国jiào yù教育de的fā zhǎn发展yǔ与tiǎo zhàn挑战
Las evaluaciones internacionales de las capacidades de los estudiantes muestran que los alumnos de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang destacan en matemáticas y ciencias, y que sus resultados de lectura también se encuentran en un nivel relativamente alto.
Sin embargo, estas cuatro regiones no pueden representar a toda China, porque sus condiciones económicas y educativas son mejores.
Aún más importante es que estas regiones no solo tienen muchos estudiantes con un rendimiento excelente, sino también muy pocos estudiantes con dificultades en las tres áreas: matemáticas, ciencias y lectura.
Estos resultados coinciden con los esfuerzos de China por impulsar la reforma educativa durante mucho tiempo.
China primero trabajó para que más niños pudieran ir a la escuela. Después, utilizó fondos públicos para garantizar la educación obligatoria e intentó reducir las diferencias entre regiones y escuelas mediante un currículo unificado, la mejora de las escuelas rurales, el intercambio de docentes y la revisión de la calidad de la enseñanza.
Más tarde, las políticas también comenzaron a prestar atención al exceso de tareas, las clases particulares fuera de la escuela, la presión de estudiar y cómo se sienten los estudiantes en su vida diaria.
En los últimos años, la educación también se ha vinculado con la tecnología, la formación de talento y el desarrollo de la inteligencia artificial.
Los buenos resultados no pueden demostrar que todas las políticas hayan tenido éxito, ni pueden indicar que las desigualdades educativas hayan desaparecido.
En particular, la disminución de los resultados de lectura muestra que todavía es necesario prestar atención a la capacidad de los estudiantes para leer durante mucho tiempo y pensar con concentración.